一份上触热点下接地气的中考试题2016年海南省中考语

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1、精选优质文献——我们将真诚为您提供触动热点、脚踏实地的高水平考题。 >15）2016年海南省初中毕业生学术能力考试已经尘埃落定，中考改版也圆满结束。看完了今年的中文高中试题，如沐春风。 ，我感到新鲜和惊喜！这是一道高水平、接地气的中学考试题。提问内容不仅紧扣时代脉搏中考卷上画，更彰显时代精神，处处洋溢着正能量。个人几点看法如下：1、的思想取向很明确。去年以来，高考提案要求贯彻落实总书记重要讲话中的“一点四方”精神。 “一点”就是要坚守立德为人的基点 “四个方面”就是体现这一基点的四个方面，包括社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀。

2、传统文化的培育与创新。而这种精神在中考语文试题中也随处可见。例如：四大题的24个子题，这道作文题，选择了三个课文材料，启发学生思考：孝道是无价的，还是责任？是报恩，还是真爱无限？都说“孝道为先”，孝道、理解感恩、同理心是中华民族传承下来的美德和生活方式。因此，作文题目体现了“以德育人”的基本观点；而“责任”也体现了当今社会主义的核心价值观。 2、基础知识和应用题热点接地气。例如：问题2，阅读段落以海南祁连的“西沙群岛”为背景，具有“在自家门前唱大戏”的亲切感；又如：题3，语言题判断题，内容既包括三亚东海景区旅游资源，琼中女足代表中国征战夺冠，海南乡村青年选拔赛等。

3、听说，开展“中国经典朗诵”、“书法进校园”等热点问题与校园息息相关；又如：4题字序，内容来自《长征7号火箭文昌市》《首发》，海南大事，中考时间恰逢长征开赛3月7号，也是6月26日，好接地气！多么巧妙的提议！又如：7题（2）套文改错题，题干设置为“希望中学共向贵校捐赠经典文学名著和科普书籍300本”。很适合今年的省宣传厅，省教育厅举办的今年中学生作文演讲大赛活动的主题是“传承中华文化，共建精神家园”。可以看出试卷可以紧扣这个热点话题来设题。3、阅读材料新颖，时代气息浓厚。例如：三大主题（一）@ >当年的现代阅读选自2016年第二期中学生阅读，文章的思想定位很明确，就是启发学生如何应对

4、面对人生的成败，如何走出人生的低谷。所以，这样的征文集锦，不仅是对学生的一次毕业考试，更是对学生的一次精神洗礼！又如：(二）议论文的阅读有一种精神叫一心一意，与选文类似(一）@>，选文最后一段是“在浮华喧嚣中)环境，一心一意往往体现在一种专注力、自制力、免疫力，甚至是对挫折的容忍度。有了一心一意的精神，你至少可以拥有真正的内心平静，享受实现价值的快乐人生在人生事业的道路上，可能会面临失败。”这句话传达了一种人生智慧，一种面对人生挫折应该有的感觉。4、作文题接近生活，视野开阔。这两个作文题非常贴近考生的生活，同时植入孝道，渗透社会主义核心价值观，社会和教育。作文材料或题目可以从写作的角度来使用

5、宽广，选择性开放，有利于考生发挥。考生有场景要画，有话要说，有感情要表达。他们可以把爱和温暖、责任和感激表达得淋漓尽致。可以形容平凡生活中的深刻哲理。总之，中国文化的传承、精神家园的建设、人生智慧的启迪，在今年的高考中随处可见！热点和接地的问题可能会贯穿始终。如此高水平、高质量的试题的产生，离不开命题组领导的真知灼见，也离不开全体成员认真的工作态度、严谨的工作作风、及时的工作意识和强大的工作能力更重要的是，这与协作的团队精神和深厚的纪律分不开。 2016年海南省初中毕业生学术水平考试汉语科目展示及答案分析[J]. 一、基础知识与应用（20分）1.阅读启迪智慧，信心成就未来（

6、2分）（评分标准：书写正确、标准、整洁得2分；字迹清晰但不标准、整洁得1分；乱涂乱画、模糊不清、错别字不计分。）< @2.（共 6 分）（1)行车影班（4 分）（2)A B（2 分）（评分标准：每空1 分。）3.@ > B (2 分) 4. A (2 分) 5. C (2 分) 6. (2 分) 例1：用文字传达温暖，让人难忘 例2 ：通过文字传递温暖可以让人豁然开朗7.（4分）（1）（2分）示例：展示帮助故事的故事结果（评分标准：共2分，栏目每1分；栏目性质和内容不记分。）（2)（2分）“科普书籍”后加“共300本书”，署名和日期位置对调.

7、（评分标准：每名1分。内容：注明赠品数量；格式：签名在右下角，然后另写一行对齐签名日期。）二、古诗散文积读（25分）（一）@>古诗散文写作（共8分）8.（1）烽火三月(2）似曾相识回归(3）海涨尾之夜(4）浅草可没马蹄(5）希望大家天长地久（6）马儿会留在雪上天（7）斯是个破房子，但吴德新给分：1、每空一个地方1分。不分错别字、漏字、拼写错误、添加、字序颠倒等都将给予奖励。2、以下写作任何情况均不予评分：字体结构明显错误。写作过于潦草、模糊不清难以阅读。如果写作只是 s粗犷，但一眼就能认出来，就会加分。书写缺失或添加笔。例如：“浅，停留，吞，

8、会不会少一点，还是一幅“常”的画； “曾”的下半部分会写成“眼”吗？ 3、注意容易出现的错别字。例如：火；上升；残夜和月；没有泡沫；马蹄和马呱呱，马堤；人长，人才长；空的空间是空的；马去哪里马去； @>古诗朗诵（共5分）9.心在远方（2分） 评分标准：每空1分。 10. 例：夕阳西下，南山笼罩在冉冉升起的云雾之中，显得十分美丽。出去觅食的鸟儿，叫朋友，成群结队地飞回巢穴。 （3 分） 评分标准：描述性语言和正确的意思，3 分。根据句子翻译，扣1分，给2分。比如：山的气息和夕阳的美，好美，鸟儿在呼唤朋友回家，表达诗人的心情

9、一种舒适和宁静的感觉。不能描述“昼夜”或“相和”字义的，扣1分，扣2分。例如：山上云雾缭绕，景色极美，鸟叫朋友成群结队回巢（“孙曦”二字不记，扣1分）；山峦云雾缭绕，晚霞与山峦间蔓延的云雾交相辉映，美不胜收。鸟儿在空中盘旋，飞回心爱的鸟巢（“和谐”二字不作描述，扣1分）。 “日西”和“闲鱼”两个字的意思没有描述，但表达方式符合意境，给1分。如：阳光穿云入山中考卷上画，景色无限美，鸟儿与友人穿梭于林间，悠闲地飞回自己的巢穴。如果不符合上下文，意思不够正确，但有描述性的语言并且写有对象图像“鸟”，则酌情给1分。例如：

10、山间有一缕光，气候温和，风景秀丽，鸟语花香。如题意不明确，不答题不计分。比如，这句话用对偶的修辞手法，形象地描绘了山上的清新空气、阳光舒适的气候、大自然的忙碌画面，表达了作者对自然山水的热爱。 (三）文言文阅读(共12分) . 酒鬼馆11. C(2分) 1<@2.(4分) (1）早上(上午) ( 2）向华(3）放置(排列，展示)(4）下棋计分标准：每小题1分。如有错别字，小题将不给13.@>（4分）答题示例：（1）四季风光不一样，快乐无穷。（给分：四点钟，音乐）（ 2）他脸色苍老，头发灰白，醉醺醺地坐在人群中间。这是因为太守喝醉了。（

11、给分：苍岩，郁闷）（标准：每题2分。正确翻译1分，正确解释1分。）14.答案示例：It意在表达作者与人民和睦相处的开放心态，也表达作者统治下的政治和清晰的社会现实。 （2 分） 评分标准：如果你能回答“Have with the ”，并且意思比较正确，可以给 2 分。意思类似，缺者酌情扣分。 (三）文言文阅读(共12分)曹贵辩论11.A(2分)1<@2.(4分)(1）案例(2)追赶）（追）（3)原因（）（4)猜想（估计））（评分标准：每小题1分。如有错别字或其他字，子题不计分。） 1 3.@>（4分）$答案示例：（1）身居高位，享富大贵，目光短浅，不能有远见

12、考虑一下。 （给分：肉食者，卑鄙）（2）敌人的勇气已经耗尽，我们的勇气正在蓬勃发展，所以我们打败了他们（给分：筋疲力尽）（评分标准：每题2分，正确翻译1分，解释正确得 1 分。） 14.（2 分）$ 回答例子：在所选文的第一段，用卢庄的“粗俗”来衬托曹贵的“元木”。（评分标准：2分。意思相近，有不足者酌情扣分。）1314题1314考生有好的答案和典型的例子。好的答案：1、熟悉文字内容的意思，有感觉2、掌握文言翻译的基本知识，以直译为主，意译为辅，力求做到每一个字。3、抓住文章的主旨，能够分析通过文中的事件或人物的言行来了解人物的性格，能够把握作者的观点和态度。典型示范：

13、问题13.酒鬼阁的故事（1）四季风光各异，欢乐无穷。四季风光虽变，但乐趣无穷是一望无际的。四时风光各异，幸福无止境。（2）苍白的脸色和白发，还有那个瘫在中间的，太守醉酒也是苍白的，与头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的是醉醺醺的长官。一个老派的白发男子，摇摇晃晃地坐在人群中间。这太少了，喝醉了。高层的人官家富户，见识浅薄，不能高瞻远瞩。（2）敌士气已尽，我士气盛，故败。敌士气尽，我军士气高涨。 ，所以打败他们。问题 14. 酒鬼楼的故事$

14、答一例：反复书写“幸福”的场景，是为了反映作者治理政治明晰、人民幸福的社会现实，表达作者的开放——与人一起玩的有心的感觉。曹贵辩论 $ 答案示例：第一段对比鲁庄公急于进攻和追求与曹贵的沉着，突出鲁庄公鲁莽、短视、缺乏军事能力，突出曹贵的远见和卓越的军事能力。 1314 题考生答卷中的问题和缺陷示例。试卷存在的问题：1、 学生基本写作能力较差，乱涂乱画的比例很大，试卷表面不整齐，乱涂乱画的现象比较普遍。 2、汉字书写不规范，拼写错别字等现象尤为严重。如：里面的肉；齐军齐军；醉醺醺的蘸酒； 3、文言翻译中，基本的真词掌握不到位，导致理解有偏差。例如：“四点”翻译为“四点”，

15、“四小时”、“四十岁”、“四面八方”等； “颓废”翻译为“秃头”、“颓废”等； 4、在文言翻译中，存在点点意识的缺失，关键词往往被忽略，也存在文本转义意识的缺失。 -白译，有很多遗漏或笼统的释义。5、古典汉译，思维混乱，病句多。或者断章取义，不知道说什么；或者说不合逻辑。6、文言文研究不到位，无法把握文章的主要内容和中心意图，无法感知作者的写作意图，无法分析作者的基本观点，无法感知作者的精神品质。< @7、经典文言内容的歧义导致对字的分析，例如：曹贵与陆壮公写成“曹骥与楚王，曹骥与周文王，曹骥和齐魏王、曹冀、秦王”等；b齐鲁之战写成“

16、齐秦、齐楚、齐燕”等；连“曹谷”都写成“曹操”。有缺陷的答案示例： 问题13. 醉酒听姬（1）四时风光不一，欢乐无穷。四个时辰不一样，贫苦快乐。周围风景不一样，还有欧阳修家也穷，四十岁看到的风景不一样。一样的。四个季节不一样，没钱玩就是不开心。四个季节的风景虽然不一样，但不一样。很好玩。四个小时后，风景不一样了，幸福的人不怕贫穷。（2）对于那些脸色苍白，头发花白的人，知府醉知行醉。看来他还是秃了，太守笑了。染了白头发，客人们一起喝到醉。脸色变得难看，头发也变白了，秃头还在

17、我喜欢别人说的话。曹贵之辩（1）肉食者鄙视，不能计划远。连肉都鄙视你，你还能吃吗？吃肉我不能去遥远的地方谋生。如果你不吃菜，没有谋略，对肉不感兴趣，没有远大理想，资本主义强大，但没有远大的谋略。吃肉的人鄙视不吃肉的人，可以只是远远的看着。他们连肉都不吃，饿了。（2）他榨干了我的利润，所以我克制了他们。只有我知道他们的勇气。他们为彼此努力，而我赚了，我就死了。对方休息的时候，我继续欢呼，互相克制，这就是我们成功的原因，对方实力不如我们，我军应该去讨伐三、现代阅读（共25分）（一）@>当年花开（共14分）15.（2分）示例答案：1、提到第三个初中一年

18、在老师的鼓励下，“我”重拾信心，成功了。 2、“我”重拾信心，报刊杂志发表文章越来越多，中考作文满分。 （评分标准：意思相近。如“那年开花”表示“我”得到了老师的帮助，“我”成功了。或者：“那年开花”表示与当年在老师的帮助下，我在报刊上发表文章，都得2分，有不足的扣分。） 16.（4分） 示例答案：（1） “踌躇”是关心的意思，想说但又不敢说。这个词表达了当时害怕老师批评的“我”紧张不安的心理。（2）@ >“异常”的意思是突然改变了平时的状态。这个字写着徐老师在中考作文得了满分后，徐老师的行为反差很大，凸显了徐老师内心的喜悦和激动。（评分标准：

19、每个子问题 2 分。如果意思相近，划线词的意思不解释，但表达效果可以很好的分析出来，也给2分。如：“异常”写道，老师当时很高兴，为作者高兴。对缺陷的酌情扣除。 ) 17、 (3 分) 一句话：回答例子：用动作描述和神态描述，（描述法，1 分）表达徐老师在阅读“我”小说和写“我”时的专注和耐心” 对小说的欣赏和认可。 （欣赏2分，全部从徐老师的角度出发，设置两个点，各1分，动作描写主要表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心；神态描写主要表现徐老师的对“我”写的小说的欣赏和认可。）（评分标准：这句话是从人物描述的角度来分析的。学生最好能同时回答两种描述方法，但只能回答一种

20、 类型，奖励1分；在鉴赏分析中回答两个方面得2分，只回答一个方面得1分。描述方法和功能欣赏必须一致，否则只能给描述方法加分。 ) 句B：回答例子：用拟人化的修辞（修辞1分，拟人化是唯一的答案），形象地描述“我”收获成功后的喜悦。 （欣赏2分，设置2分，一是拟人修辞作用：形象生动；二是拟人效果应用：收获成功后写下“我”的喜悦。）（评分标准：此句开头从修辞手法分析，从“我”的角度出发，回答“拟人化”得1分，其他答案不得分；回答欣赏部分时，对象要明确，拟人化修辞手法的作用应该准确把握。） 18、（2分）答题示例：1、用“故事”简单的说明失败是如何转化为成功的，（

21、1分）鼓励和启发“我”把挫折变成成功的动力。 （1分）2、解释了“挫折是一把双刃剑，它不仅会让你感受到失败的痛苦，还会让你快速成长”，（1分）鼓励“我”将失败的动机转化为成功。 （1分）（评分标准：答案示例1、结合文章内容，主要从两个角度讨论意图：第一个是1分，重点是故事的内容（转身的经历）败成胜）或故事中蕴含的道理（失败，痛苦的同时，也能促进人的成长）讲意图；第二1点，重点从故事对“我”的影响的角度讲意图”，鼓励和启迪“我”挫折是成功的动力。回答例子2，借助文中的句子，也从两个方面谈谈意图：第1点，主要使用关键句文字说明真相：挫折是双刃剑，会让你痛苦，也会让你成长；1分秒，

22、还从故事对“我”的影响的角度来探讨意图，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。因此，本题的重点在于启发学生如何正确应对生活中的失败和挫折。只要学生的回答能反映这一点，就可以给2分。句型可以用来鼓励“我”、启迪“我”、教“我”、启发“我”、让“我”明白等等。 19（3分）回答例子：1、从耐心读“我的”小说，夸我，愿意做我的读者，告诉我征文，鼓励我提交这些情节，（1点）从徐鹤老师身上可以看出，他是一位对学生有耐心、欣赏学生、鼓励学生个性发展的好老师。 （2分，至少回答2分）2、从“我”投稿失败后，主动找“我”说话，用建筑师的故事启迪“我” "等情节。看得出来，徐老师是一个时刻关注的人。学生在教育智慧中成长

23、慧的好老师。 （评分标准：答案包括对短文内容的简要概括，以及对所选短文内容的形象概括，即对短文内容中人物形象特征的准确概括。选择一段合适的文章给1分，回答1分可以给分；形象概括准确给2分。教师形象的主要特征是：有教育智慧，尊重教育规律（正确教育），关爱学生（关注学生的个性化发展）。只要其中一个能体现在答案中，就可以给2分，意思相近，酌情扣分。）1719题及典型回答好的候选人的例子。好答案：1、 大部分应聘者态度好，字迹清晰。 2、 部分考生可以根据自己的阅读经验和生活知识回答问题，并能展现自己独到的见解。典型例子：第17题（A）句：1、用动作和神态描述，生动地写出徐老师所见

24、《我的》小说尽职尽责，我对《我》小说很满意，心里很欣慰。 2、用动作和神态描写，生动地刻画了徐老师专注的神情，可见徐老师对我的小说非常认可。 3、言行举止描述，描述徐老师看完《我》小说后的满足感，感觉文笔很好，写的栩栩如生的《我》小说得到了徐老师的认可. 4、用描写风度的方法，写到徐老师的文章读“我”很认真，与“我”的文章引人入胜、生动有趣形成鲜明对比。句子（B）：1、用拟人化的言辞将盛开的栀子花拟人化，突出了“我”当时的幸福，也表明“我”取得了成功。 2、 用拟人化的修辞，形象地描述“我”在成功后的喜悦。 3、使用拟人化的修辞，

25、栀子树上的花拟人化，花儿笑得灿烂。它其实是“我”内心的写照，生动地描绘了“我”心中的喜悦。问题181、启发“我”，遇到挫折后，不应该有放弃的念头，而应该重拾信心，化失败为成功。 2、先生。许老师讲了一个建筑师的故事，让“我”明白“人生的挫折在所难免，要化失败为成功的动力”，鼓励我重拾信心，坚持梦想。 3、目的是告诉“我”，破碎的镜片可以像宝石一样闪耀，破碎的梦想被捡起来可以快速成长，鼓励“我”继续写作，不要轻易放弃。 19题1、(1）老师看了“我”的小说后，肯定了“我”的写作水平，但建议“我”专注于学术，然后建议“我”贡献，可见他是一个关心和欣赏学生的故事

26、;(2）当“我”被写作气馁时，老师给“我”讲了建筑师的故事，可见他是一位懂得鼓励学生和2、徐老师是一个（1）有说服力和有教养的人。他通过讲故事的方式教“我”，让“我”很容易被接受；（2）有爱心和有教养）关爱学生 他知道“我”喜欢写作，所以鼓励“我”给杂志投稿，也​​关注“我”的投稿。3、尊重学生的个性和爱好，关心为学生，用智慧教育。从鼓励“我”做出贡献，帮助“我”走出失败的阴影，可见一斑。4、(1）徐老师是一个很好的-受过教育的人，表现在；（2）善于引导学生走出挫折表现在；（3）关心和鼓励学生的人表现在概括和欣赏的语言表达上）更准确，他们可以使用标准术语回答问题，它们反映了学习

27、 学生有扎实的语言能力。 1719 题考生答卷中的问题和缺陷示例。答题卡存在的问题：1、复习题不严谨，无法一路答题。审题能力有待提高。 2、收集点不清楚。要么答错题，要么省略错误答案，要么复制原文。回答问题的能力需要加强。 3、表达式不精确。或繁琐拖沓，随意泼墨； or and , the words do not the . The to can be . 4、The to is . There is no of the case, and most of the use the text of . The needs to be . 5、The is not high. There are not many that can the ' . For : 17 be and from ; 19, on the of the of the 's image, talks a lot in , such as: , , , , etc.; , such as work , about , etc., can rise to talk about " :

28、Be well- and well-” or “ ’ ”. The needs to be . 6、 and . Or the is , or , or typos. For : "" is as "human-like, ". It is to write words. 7、The ' are . The full score of 3 is 8 , there are about 7,600 full marks, for about 7%; while 0 marks have 30,000 , for about 30%, and 12 marks have 22,260 , for about 21%. The score is 4.02 of a : 17 (A) 1、Using to write the of Mr. Xu when he read "I" . There is a nor an image . 2、 The of the is used to the of Xu. I read the text in a way, and the is wrong. 3、Use of and

The of

29、 Xu's love for "I" . of , and is a way of , not . 4、Using , when Mr. Xu read this , the ’s brows and from time to time, for the “tick-tock-tick” bell to hit my heart, and he didn’t speak. Stop at the level, no of the . 5、 It shows that after Mr. Xu read my novel, he my was very funny, so he said my was good. Stop at the level, . 6、Mr. Xu sat in the chair and read the novel from to end, , , but never said a word. No , no , copy the text. 17 (B) 1、Using , to Xu, and that Xu is happy of the of "I". The is wrong, and the of is wrong. 2、This uses the hand of

30、 , wrote that he is the . , . 3、Using to the and of . is , only stays in "", not up to "moods". 4、Using to make the image of more vivid, so as to bring out the joy of "I". Not , so that the more vivid is "mood", not "". 5、Using , to , and using the on the tree to the 's mood. In name only, how do you feel? not . 6、The joy of the 's can be seen from the point of view, and it has the and him, which is to the eye. the cart the horse, "" sets off "joy", not "joy" "". 18 1、Mr. Xu told me the story of an to make me the hard work and labor of an (or: Xu

31、The 's was to make me an ). The of the story is , and the be "I". 2、Let me the truth by the of . There is a story, no to , and are "I". 3、 is a -edged sword that will make you and make you grow (or: give me back my ). It makes sense to , no story role. 4、I just use the 's story to it with my last . It's the same. Off the mark, the is vague. 5、The is to make me the of (or that gold ). The is and the is . 19 1、 and . Too to . 2、Mr. Xu is a and kind (or: a good ). No case , . 3、 From what Mr. Xu said to me with , to , in in the , that Mr. Xu is a

32、Those who take the test do not focus on the key and have a . 4、Mr. Xu is a who seeks truth from facts (or: right from wrong, no ) basis, and his words do not the 、Mr. Xu is a very (or: lucky star, knife mouth and tofu heart) don’t get along and 、Mr. Xu after my novel. Here, the of the tree are to faces. Who knows that the on the tree can laugh? is free, and are born out of knots. In a word, when the of Mr. Xu's image, most of the to with " ", and they all the that had to do with " ". (二） (total 11 ) There is a - 20. (2 ) $ : If you are - and -, the will be ; , will be . (Score : 2 . Only "The only way to is to be " will give 1 point.) 21. (4 ) $ : The of and ( and ) is used. By and cases, the of " of the heart can be in ; , can be " is from both and . (Focus